Безотметочное обучение вводится в 1 классе начальной школы и призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся.

Основными принципами безотметочного обучения являются:

- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;

- критериальность  – содержательный контроль и оценка строятся на
критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;

- приоритет самооценки  – формируется способность учащихся самостоятельно  оценивать результаты своей деятельности. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся - прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя;

- непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;

- гибкость и вариативность инструментария оценки  – в учебном
процессе  используются  разнообразные  виды  оценочных  шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика;

- сочетание качественной и количественной составляющих оценки – качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;

- естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка
должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику  учебно-познавательной деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.

3.Организация системы оценивания учебных достижений обучающихся 2-11-х классов.

3.1 В целях фиксации и систематизации результатов развития учащихся ведется Портфолио, дневники учащихся.

 3.2 Оценивание образовательных достижений учащихся предполагает что:

· должны оцениваться индивидуальные достижения учащихся, а не то, что он не сделал, не выучил, не запомнил;

· учебный материал имеет свои особенности, поэтому форма оценивания по разным предметам будет разной.

3.4. Оценочная деятельность педагога должна иметь следующую структуру:

· наблюдение;

· формирование оценочного представления об ученике;

· измерение.

3.5. При наблюдении учитель должен фиксировать:

· усвоение ЗУН (легкость);

· запоминание информации (устойчивость);

· тщательное выполнение работы (добросовестность, аккуратность);

· учебную мотивацию школьника (желание, активность)

· регуляцию действия (самостоятельность)

· включение учащихся в оценку собственных учебных возможностей;

· включение учащихся в оценку результатов практической деятельности, в самопроверку.

Оцениванию подлежат:

· .уровень усвоения ЗУН.

· .творческий опыт школьников, то есть применение полученных знаний в учебной и практической деятельности (портфолио);

4.Взаимодействие с родителями.

4.1 Учителя на родительских собраниях обязаны познакомить родителей с особенностями оценивания и заручиться их одобрением и поддержкой.

4.2 В целях информирования родителей обучающихся о результатах обучения и развития регулярно проводятся индивидуальные консультации, отмечают текущие достижения в дневниках, а по итогам учебных четвертей на родительских собраниях знакомят с результатами достижений.

4.3 По согласованию с родителями обучающихся вводится и оформляется папка «Мои достижения».